为打破学科壁垒，推动医学与药学深度交叉融合，2026年4月9日，药学教研室组织开展《流行病学》课程集体听课活动。课程由张荣强教授主讲。本次活动以“跨专业汲取方法，促医药融合创新”为主题，通过“课前聚焦—课中观察—课后研讨”的系统化路径，聚焦流行病学方法在药学实践中的跨学科迁移与应用，着力探索医学科研方法赋能药学研究的现实路径。活动由司豆豆老师组织，药学教研室全体教师共同参与。

【课前聚焦：锚定交叉方向】

活动前，教研室明确将“跨学科教学的设计思路”“抽象流行病学概念的讲解技巧”“理论联系实际的案例选择方法”作为重点观察方向。教师们带着“张教授如何将流行病学方法讲得生动易懂？”“如何将医学科研内容自然融入课堂教学？”“其授课思路对药学课程教学有哪些可借鉴之处？”等具体目标走进课堂，确保观摩过程聚焦教法、学以致用。

图1 听课目标说明会

【课堂观察：解析流行方法】

在教学展示环节，张荣强教授从描述性研究的基本特点切入，系统讲授了其一般不设对照、具有特定时间维度、难以完全确定因果关系等特点。他特别指出，对于不会发生改变的暴露因素，描述性研究能够在一定程度上提示因果线索。这一观点引发了药学教师对药物流行病学中长期用药与不良反应关联研究方法的深度思考。

图2 张荣强教授授课实况

随后，张教授重点讲解了“普查”这一核心概念。他结合宫颈癌筛查、高血压分布调查、血吸虫病普查等实例，生动阐释了普查在早期发现病人、了解疾病分布、建立生理生化正常值范围等方面的重要价值。他还详细介绍了普查的组织原则及优缺点。整堂课内容翔实、逻辑清晰。

图3 药学教研室全体教师观摩教学

【课后研讨：共话融合路径】

课程结束后，教研室第一时间组织评课交流。全体教师逐一发言，谈收获、说启发、找借鉴。大家围绕“张教授如何将抽象概念讲得清晰易懂”“跨学科内容如何自然嵌入课堂主线”“案例选择与节奏把控的技巧”等问题展开深入讨论。教师们一致认为，张教授的课堂设计思路、语言表达方式以及跨专业授课的应对策略，对药学课程教学具有重要的参考价值，尤其是在如何面向不同专业背景的学生讲好专业知识、如何将科研方法融入课堂教学等方面，提供了可借鉴的实践经验。

本次跨专业听课活动不仅让药学教师收获了跨学科教学的宝贵经验，也进一步促进了医学与药学之间的深度融合。通过将流行病学方法引入药学研究和实践，教研室进一步明确了“医+药”协同创新的切入点。今后，药学教研室将继续坚持“医融药汇、学科交叉”的理念，在跨学科教研中不断寻求突破，为教师成长赋能，为课堂提质增效。