为提升课堂教学质量、促进教师间教学经验交流，2026年4月13日上午，药学教研室组织全体教师进行了集体听课活动，重点听取了药物制剂专业带头人李景丽老师讲授的《药用植物学》课程。本次活动旨在通过课堂展示与研讨，探索“翻转课堂”等新型教学模式在专业课程中的应用效果，为优化教学设计提供实践参考。

图1药学教研室老师听课现场

1温故知新启新章 翻转课堂明规则

课程伊始，李景丽老师以“提问互动”的形式，带领学生系统回顾了上节课第5章“叶”的核心知识点，通过对比不同植物叶片的形态特征，一方面帮助学生再次巩固上节课所学的重点知识，另一方面强化学生对专业术语的记忆与应用。随后，她详细说明了本节课的翻转课堂规则：第6章“花”的内容被划分为花的形态和类型、花的描述、花序、开花与传粉4个小节，由4个学生小组依次讲解，每组需结合板书、PPT演示及案例分析完成展示，其他小组可随时提问补充，教师则负责把控节奏并记录关键问题。

图2李老师复习回顾上节课知识点

02学生主导展风采 教师点评促提升

在展示环节，各小组代表依次登台：第一组通过“PPT图片”展示花的标本，直观解析了花的各部分结构；第二组采用“公式记忆法”讲解花程式，并现场出题互动；第三组采用“板书画图法”讲解无限和有限花序，直观易懂；第四组则通过“动态视频演示”展示了被子植物有性生殖的全过程，令人印象深刻。每组展示后，李景丽老师均从内容准确性、逻辑性、互动性三个维度进行点评，针对某些学生易混淆的概念，进行了重点辨析。

图3学生代表讲解+李老师点评

03教研相长共精进 反思总结启新思

活动结束后，药学教研室全体教师和李老师围绕本次课堂展开研讨。李老师表示：“翻转课堂对教师课前指导与课堂把控能力提出了更高要求，需进一步优化分组策略与评价标准”。教研室主任马翠霞老师指出：“学生主导的课堂形式充分调动了学习主动性，尤其是案例分析环节，有效突破了传统理论课的抽象性”。其他教师也纷纷表示：“翻转课堂不仅能提高学生的课堂参与度，而且有助于锻炼学生之间的团结协作能力”。最后，教研室主任马老师总结强调，后续将推广“学生主讲+教师精讲”的混合模式，并计划开展系列教学能力培训，助力教师团队整体提升。

图4课后交流

此次教研活动通过课堂实践与反思研讨，为创新教学模式提供了鲜活样本。药学教研室将持续以集体听课为抓手，深化教学改革，为培养应用型药学人才夯实教学基础。