为有效破解学生课堂学习畏难情绪、提升考试课教学质量，2026年6月2日，健康服务与管理专业教研室以化解学生畏难情绪的课堂教学方法探究为主题，组织全体教师开展专题教研活动，聚焦难点、共商对策、共享妙招。

活动伊始，主持人郭彦伯老师结合本学期《医学统计学》授课实际，率先抛出教学困惑。她指出，当前学生数理基础薄弱，对数理类课程畏难情绪突出，普遍反映“内容难、听不懂、跟不上”。该课程下学期将由考查课调整为考试课，学生挂科风险大幅上升。为此，她现场发起研讨，邀请各位老师围绕降低课堂难度、化解厌学心理、提升课堂参与、适配考试课要求分享实用方法，共同破解教学难题。

在互动交流环节，老师们结合自身教学经验和不同年级的教学特点，逐一分享针对性妙招。教研活动中，左春江老师以《管理学原理》课程为例，结合2024级学生授课经验提出，可采用课堂辩论赛形式，把抽象知识点转化为辩论议题，让学生在观点交锋中主动理解难点，可大幅提升学习积极性，有效缓解畏难心态。宋煜老师强调纪律管理的重要性，提出课前+课后双点名制度，稳定课堂秩序、强化出勤管理，为高效学习提供秩序保障，帮助学生集中注意力、减少学习懈怠。晋宝慧老师提出，高频次、公平化课堂提问是提升参与度的关键，通过随堂练习、轮流答题、随机抽查，让每位学生都参与课堂，在反复互动中建立学习信心，克服不敢答、怕答错的畏难心理。方罗昌婷老师针对课堂提问时学生用手机搜答案的现象给出了建议。我们可对手机使用适当约束、合理引导，搜答案的过程本身能帮助学生梳理知识点、加深记忆，可转化为降低学习难度的辅助手段。各位老师的分享紧扣考试课教学需求，聚焦降难度、提兴趣、抓参与、防挂科，方法都非常具体、可落地、可复制。

活动最后，马翠霞老师作总结发言。她对本次教研活动给予充分肯定，指出本次研讨精准抓住了学生畏难、课程转考试课的核心痛点，各位老师分享的提问、辩论、纪律管理、手机合理使用等方法务实有效。她强调，面对基础薄弱的学生，要坚持低起点、慢节奏、多互动、强反馈的教学原则，把复杂问题简单化、抽象内容具象化，用趣味化、参与式教学化解畏难情绪。同时结合考试课要求，强化过程考核、及时查漏补缺，切实提升教学效果与学习质量，助力学生轻松学、学得会、考得过。

此次教研活动直面教学堵点、难点，为化解学生畏难情绪、优化考试课教学提供了清晰思路与实用方案。未来，教研室将持续聚焦学生学习痛点，深化教学改革，不断提升课堂教学质量与人才培养水平。