为进一步提升药学专业实验教学质量，加强教师间教学经验交流，2026年5月26日，药学教研室在实505教室组织开展了集体听课教研活动。通过听取李晓娟老师的《微生物学与免疫学》实验课——“土壤微生物的稀释倒平板法分离与纯化”，并开展教学反馈与互动提问，旨在优化实验教学设计，提升课堂教学实效。本次活动由晁锐老师主持，全体药学教研室教师共同参与。

活动中，全体教师认真观摩了李晓娟老师的实验课教学。李老师首先借助多媒体课件，清晰展示了实验目的与原理，详细讲解了“土壤微生物的稀释倒平板法分离与纯化”的具体操作步骤和注意事项，尤其强调了无菌操作、稀释梯度控制以及倒平板的关键技术要点。在理论讲解结束后，学生分组动手开展实验操作。

图 李晓娟老师授课现场

学生严格依照实验流程，依次完成了以下步骤：第一步，称取适量土壤样品，加入无菌水中充分振荡，制成土壤悬液；第二步，按照10倍梯度稀释法，用无菌移液管依次制备不同浓度的稀释液；第三步，从各浓度稀释液中分别吸取，均匀涂布或与熔化后冷却至适宜温度的培养基混合，倒入无菌培养皿中，轻轻摇匀，静置凝固；第四步，将所有培养皿倒置于恒温培养箱中，设定适宜温度进行培养。操作过程中，李老师穿梭于各实验台之间，巡回指导学生规范使用移液管、避免交叉污染、控制培养基温度等细节，及时纠正不规范操作，耐心解答学生疑问。整个实验教学内容设计合理，难度递进，学生参与热情高涨，课堂氛围活跃，操作完成度较高，展现了良好的实验教学组织能力。

图 学生分组进行土壤稀释操作

听课结束后，全体教师开展了互动交流环节。老师们结合听课情况，对李晓娟老师的实验课进行了深入研讨，从教学设计、课堂组织、学生互动、实验技能指导等方面提出了中肯的教学反馈意见。围绕课程内容优化、教学方法改进、学生能力培养等展开了热烈提问与交流。例如，司豆豆老师建议可在实验前增加虚拟仿真预习环节，以降低学生初次操作的无菌污染风险；朱梦贞老师提出可结合抗生素产生菌的筛选案例，进一步激发学生对微生物分离技术的兴趣。现场讨论氛围浓厚，达到了以评促教、互学互鉴的目的。

图 全体教师开展研讨

活动最后，药学教研室主任马翠霞老师对本次实验课听课教研活动进行了总结。首先充分肯定了李晓娟老师的教学表现，认为本次实验课教学目标明确，过程设计环环相扣，学生动手与教师指导有机融合，体现了“以学生为中心”的实验教学理念。同时，结合人才培养要求，深刻阐述了微生物学与药学、药剂之间的紧密联系：微生物学不仅是药学学科的重要基础，更贯穿于药物研发、生产、质控及临床合理用药的全过程。例如，土壤微生物的分离纯化是寻找抗生素、免疫调节剂等微生物来源药物的重要手段；微生物代谢产物可直接作为先导化合物，也可用于药物结构修饰；而无菌操作与微生物限度检查则是保障药品安全的关键技术环节。通过此类实验课，学生不仅能掌握基本微生物操作技能，更能建立起“以微求真、以菌制药”的专业思维，为今后从事药物研发、药品检验及临床药学工作奠定扎实基础。

图 教研室主任总结展望

此次教研活动不仅促进了教师间的教学经验分享，也为推动实验教学改革、提升人才培养质量提供了有力支撑。药学教研室将持续开展常态化听课评课活动，以评促教，以教促学，助力药学专业高水平发展。