为推进药学技术与健康服务与管理的学科交叉融合，打通药物药理知识与人群健康服务实践的壁垒，将药学专业知识转化为健康宣教、居家用药指导、老年照护等服务能力，落实新医科背景下医—管交叉人才培养要求，2026年11月5日，健康服务与管理教研室全体教师开展《药物化学》课程集体听课，本次课程面向药剂2401班，由药学教研室朱梦贞老师主讲。本次集体听评课以学科交叉融合为导向，按照“跨学科听课观测—交叉主题研讨交流—融合教学落地实践—复盘迭代持续优化”的教研路线有序推进，重点观察课堂教学设计、课堂组织、课前预习落实以及师生互动实施效果，提炼课堂教学亮点，为后续评课研讨积累实践素材。

一、课堂实录：巧设课前检测，落实以学定教

本节课程围绕抗溃疡药展开教学，系统讲授该类药物的分类、结构特点、作用机制、代表药物及临床应用。课初，朱老师设置扎实有效的课前巩固环节，组织学生默写硝苯地平、卡托普利、氯沙坦三种代表药物的核心知识点，并依托雨课堂投稿提交，遴选作答规范的学生进行课堂展示，精准检测学生对前期重点知识的掌握情况，实现旧知巩固与新知铺垫的有效衔接，充分调动学生动脑动笔的学习习惯，落实以学定教。授课过程中，朱老师紧密结合H₂受体拮抗剂的药物结构解析其临床作用，紧扣课程特点，重难点把握精准，注重理论联系药物制剂专业实际，助力学生建构药物化学专业思维。课堂学生参与度高，教学实效良好。

二、观课研思：汲取课堂亮点，聚焦交叉研讨

听课结束后，教研室围绕教研路线，聚焦学科交叉融合开展专题研讨交流。与会教师一致肯定朱老师备课充分、教学设计完整，课前默写与雨课堂投稿相结合、遴选优秀学生分享作答的学情检测方式设计新颖、可操作性强，能够快速掌握学生旧知水平并顺畅完成新旧知识衔接，是值得推广应用的教学手段。左春江老师结合听课收获反观自身教学，表示可将该学情检测方式迁移借鉴至所授课程；孙士儒老师立足《老年健康服务与管理》课程指出，健康服务与管理专业学生在社区与养老岗位开展服务时，用药指导是核心工作内容，后续可在相关课程中有机融入常用药物知识与用药安全要点，围绕岗位需求将药物知识转化为健康宣教、随访照护等实用内容，推动药物知识与健康服务管理技能的深度融合；陈浸老师结合所授课程建议，推进跨教研室联合开发教学案例，设计综合性跨学科课程任务，引导学生打通药物治疗与健康干预之间的知识壁垒。其余参会教师亦结合自身授课实际，围绕课前任务设计、雨课堂教学工具高效运用、课程知识点巩固方式、课堂节奏把控等方面交流研讨，探讨优化课堂的可行路径，并明确后续将推进跨教研室联合备课、共建课程案例库、植入交叉教学模块、开发跨学科PBL任务等落地举措，持续收集课堂反馈、开展二次教研，动态更新跨学科教学设计。

三、总结赋能：凝聚教研共识，深耕课堂育人

最后，教研室主任孙士儒作总结发言，她表示，一堂高质量的课堂离不开精巧的教学设计与充分的学情考量。集体听课是教师实现自我成长的重要途径，老师们要善于借鉴不同课程的优秀教学思路，结合自身课程实际灵活转化。教学要坚持以学生为中心，着力调动学生课堂主观能动性，持续优化课堂组织形式。希望全体教师维系互助研讨的良好氛围，在交流反思中补齐教学短板，深耕课堂，真正把教研成果落到育人实处。

本次集体听评课，跳出单一课程听课评议的局限，立足新医科医管交叉育人导向，积极探索药学技术与健康管理服务的融合路径。通过跨教研室观摩研讨，明晰了健康服务与管理专业教学中嵌入药学相关内容的切入点与实施路径。教研室将完善跨学科教研工作机制，持续开发适配岗位需求的教学资源，优化课程任务与实训设计，推动教研成果向课堂教学、实践训练全面迁移，着力培养懂药物常识、会健康评估、善服务管理的高素质复合型人才，服务健康中国与积极应对人口老龄化的人才培养需要。