为精准对接健康服务与管理专业人才培养目标，构建系统性、实践性、创新性兼具的实验教学体系，2025年11月26日，健康服务与管理教研室以“实验教学项目库建设”为核心抓手，专题组织开展“专业课程实验教学分层设计、融合、优化及提质”教研活动，聚力破解实验教学痛点，推动专业实验教学高质量发展。本次活动由专任教师晋宝慧主持，教研室全体青年教师参会，围绕实验课程融合、分层设计及综合能力培养形成系列阶段性共识，为后续实验教学提质增效明确方向。

活动伊始，晋宝慧老师强调：“实验教学项目库是整合教学资源、规范教学流程、提升教学质量的核心载体，更是健康服务与管理专业落实应用型人才培养目标、衔接行业岗位需求的关键支撑。项目库建设绝非简单的资源堆砌，而是重构实验教学逻辑、打通课程壁垒、实现‘教-学-练-用’一体化的关键举措。当前专业实验教学存在的项目分散、衔接不畅、与行业脱节等问题，根源在于缺乏标准化、体系化的项目库支撑。唯有建好、用好项目库，才能让实验教学真正服务于学生实践能力与创新思维的培养。”随后，晋老师详细分析了《健康评估》《健康养生学》《基础医学概论》《临床医学导论》等核心课程的实验教学现状，并基于“基础技能筑牢、综合能力提升、创新思维激发”的目标，提出了包含基础技能类、综合应用类、创新设计类三大模块的项目库初步框架。

在研讨环节，教师们围绕“项目库模块与课程教学的精准匹配”“不同课程实验内容的融合路径”“项目库动态更新机制”“实验教学评价体系优化”等关键议题展开热烈讨论。晋宝慧老师结合《基础医学概论》课程特点提出，需以标准化、规范化教学强化基础实验训练，重点夯实各大系统模型识别、生命体征监测、血糖血压测量等核心技能，为学生筑牢专业根基；方罗昌婷老师立足《健康运动学》课程特色，建议新增常见养生穴位辨认、八段锦功法教学等实验内容，推动运动养生与健康管理深度融合；宋煜老师针对《临床医学导论》课程拓展了ABO血型鉴定、海姆立克急救法、体外除颤仪的使用等实验，并强调需结合学生知识储备调整教学深度，实现学用匹配；郭彦伯老师结合《慢性病管理理论与实践》课程的核心目标，提出实验设计应紧扣“全流程健康管理”逻辑，以真实高血压、糖尿病案例为载体，设计“风险评估—干预方案制定—效果追踪—方案优化”完整实验链，引导学生站在健康管理师视角思考问题，培养临床思维与系统解决问题的能力；左春江老师则提出需依据年级认知差异分层设计，即低年级侧重操作规范养成，中高年级则融入临床场景模拟，提升整体实际应用能力。

针对分层教学实施路径，参会教师初步达成一致：低年级以“夯实基础技能”为核心，聚焦实验操作的规范性与准确性训练；中年级侧重“跨课程融合”，设计“慢性病患者健康评估+运动干预”等综合实验项目，打破课程壁垒，培养系统思维；高年级强化“实践应用导向”。晋宝慧老师梳理总结时明确，本次研讨会为课程优化初步锚定了方向，后续将进一步细化各年级教学方案、厘清课程衔接节点并建立教学反馈机制。

会议最后，教研室主任孙士儒指出，本次教研活动明确了实验教学项目库建设的三大核心任务：一是分类整合优化实验项目，构建“基础-综合-创新”三级递进式实验教学体系，实现不同课程实验内容的有机衔接与梯度提升；二是强化项目库的行业适配性与动态更新，融入最新行业标准、技术手段与实践案例，确保实验教学内容与行业发展同频共振；三是完善项目库配套保障机制，搭建实验教学资源共享平台，同步推进实验教材修订、师资实操培训与评价体系优化，最大化项目库的教学价值。同时，各课程负责教师也明确了具体分工与推进时间表，将围绕项目入库筛选、实验方案优化、跨课程项目设计等开展后续专项工作。

本次教研活动的顺利举行，不仅进一步明确了实验教学项目库建设的核心方向与实施路径，更凝聚了“以项目库为核心，推动课程融合、教学优化、质量提升”的改革共识。下一步，健康服务与管理专业将以项目库建设为突破口，持续深化实验教学改革，推动实验教学从分散化向体系化、理论化向实操化、单一化向创新化的转型，为培养适应健康中国战略需求的高素质应用型健康管理人才筑牢实验教学根基。