为积极响应“健康中国2030”战略对复合型医药人才的全新要求，深化教育教学改革，2025年11月12日，我校医药工程学院药学教研室组织全体教师开展“跨学科课堂观摩、探索育人新方法”专题交流活动。教师们先后走进健康服务与管理专业的《临床医学概论》实验课堂与《社会医学》理论课堂，通过沉浸式体验不同专业的教学设计与授课方法，深入把握跨学科课堂的特色与精髓。本次活动以搭建跨专业教研协同桥梁为途径，旨在打破学科壁垒，为药学专业《临床医学概论》《病理生理学》等课程建设注入新思路，为夯实应用型药学人才培养根基提供有力支撑。活动由周向文老师组织，药学专业全体教师参加。

实验课堂：“理论-示范-实训”递进教学法与“药械协同”的课堂设计

实验楼414，宋煜老师以“自动除颤仪的使用及应用”为主题，采用“理论精讲—示范操作—分组实训”的递进式教学模式展开《临床医学概论》课程。课程伊始，她结合真实临床案例，系统阐释了自动除颤仪在急救中的关键作用，以及其与药物使用的协同要点，清晰构建出“药械配合”的临床逻辑框架。随后，通过标准化的操作演示，宋老师从设备检查到除颤时机的把握进行了全程规范示范，为学生实训奠定扎实基础。在分组实训环节，教师密切关注学生操作细节，及时纠正问题，并引导学生模拟急救团队配合，有效强化了他们在真实情境下的应急处置意识。药学教师们全程专注记录，重点学习理论与实操的衔接方法及仪器教学技巧。这些现场的观察与反思，不仅为优化药学专业实验教学提供了宝贵参考，也进一步激发了教师们对如何将临床语境融入日常药学课程的深入思考。

实验课堂观摩现场

理论课堂：“案例-辨析-评价”递进教学法与“医药融合”的课堂设计

教学楼615，陕西中医药大学任晓梅副教授以“健康危险因素评价”为主题，为药学教师们呈现了一节结构严谨的《社会医学》示范课。课程采用“案例导入—问题分析—科学评价—方案解决”的递进式设计：任老师首先锚定真实案例与“健康中国2030”战略，引导学生从生活方式、遗传及环境等多维度辨析健康隐患；随后，她引入专业评价量表，组织学生分步计算、研讨风险等级，并针对“风险权重判断偏差”等核心难点给予精准点拨，展现出深厚的课堂驾驭功力。尤为重要的是，课程全程巧妙融入了药学服务情境，深刻揭示了药学在健康风险前端干预中的关键作用，不仅启发现场教师将健康管理思维有机融入专业教学，更为培养兼具药学专长与健康管理视野的复合型人才提供了参考。

理论课堂观摩现场

在课后交流研讨环节中，药学教师围绕课程衔接与教学实践中的关键问题，与任晓梅、宋煜两位教师展开了深度交流。双方重点探讨了“药械协同”的临床逻辑构建、健康风险因素评价中的权重判断等核心议题，并在此基础上达成教学资源共享共识。随后的教研室内部研讨进一步明确了优化方向，提出将通过建立常态化跨专业教研机制，持续推动课程内容与教学方法的系统化改进，构建开放协同的教学共同体，为培养既精通药学专业又具备健康管理视野的复合型人才提供有力支撑。

交流研讨环节

此次活动不仅是一次跨学科教学观摩，更是一次聚焦育人模式创新的深度研讨。通过系统分析两门课程的课堂设计与教学方法，教师们深刻认识到优化教学环节、强化专业协同对提升人才培养质量的关键作用。今后，教研室将持续推进跨专业教研机制建设，深化课程内容整合与教学方法创新，着力构建医药融合、理论与实践并重的课程体系，为系统提升应用型药学人才培养质量、服务“健康中国”战略需求奠定坚实基础。