为深化“老带新”师资培养机制，帮助青年教师精准把握核心课程教学要点，2025年9月19日，健康服务与管理教研室在教学楼307聚焦《健康教育与促进》课程，组织“骨干教师示范课+青年教师课后研讨”主题观摩活动。活动以“传承优质教学经验、破解青年教师教学难点”为核心，通过沉浸式观摩、靶向性研讨，构建“骨干引领、青年成长、全员提升”的教学互助格局。本次观摩课由健康服务与管理专业带头人张荣强教授主讲，面向健康2301班全体学生，教研室青年教师们参与观摩学习。

课堂开篇，张教授以提问的方式引导学生回顾健康行为的特点，及时了解学生对上节课重点知识的掌握和熟悉程度，随后抛出问题：“为什么明知高盐饮食有害健康，老人仍难改变？定期监测血压属于哪类健康相关行为？” 真实的案例瞬间激发学生兴趣，自然引出健康相关行为的“有利性、规律性、和谐性”等核心特点，让学生直观感受到课堂内容与未来工作紧密相关。在新课讲授中，他系统阐释了健康相关行为的特点与内容，其中危害健康行为主要包括不良生活方式、致病性行为模式、不良疾病行为、违规行为四类，每一个类型的引出和阐释都辅以学生熟悉的生活或医疗场景，逐步引导学生深入理解抽象概念。此外，张教授运用多媒体教学手段展示了丰富的教学资料，让学生充分理解并掌握健康行为的影响因素，包括个体、家庭、文化、大众传媒、新传媒和社会等。本节课最大的亮点在于张教授精湛的生活化教学艺术，让学生深刻体会到知识源于生活，用于生活，实现了寓教于乐。整堂课氛围轻松，学生积极参与互动、思维活跃，展现出高水平的学生参与和教学实效，是一节非常成功的教学示范课。

观摩课后，教研室全体教师围绕“课堂设计亮点、可优化方向、教学经验迁移”展开深度研讨，形成“发现亮点—解决问题—共享经验”的良好氛围。青年教师们一致认为，张教授课程准备充分、逻辑清晰，师生互动频繁、重点突出，尤其在生活化教学、启发式提问等方面极具示范价值。教研室主任孙士儒在总结中强调，本次集体观摩是教研室“以课促研、以研提质”的重要实践，为将观摩成果转化为教学实效，教研室青年教师们今后在教学中需凝聚四点共识：一、灵活运用多样化的教学方法，如案例教学、项目式学习、翻转课堂等，以增强课堂吸引力和学生参与感；二、增强课堂启发性与探究性，促进学生自主建构知识，提升其自主学习能力；三、合理规划课堂时间，加强知识的拓展与延伸；四、进一步优化课件设计，增加图片、图表或思维导图等可视化工具，帮助学生更清晰地梳理和掌握知识。

此次《健康教育与促进》课程集体观摩活动，不仅为教师提供了优质的教学范本与反思契机，更推动教研室形成了“互学互鉴、共同提升”的教学氛围，夯实了团队教学研究与协同发展的基础。今后，教研室将继续拓展教学交流形式，持续深耕课程教学细节，通过常态化集体观摩与研讨，不断提升教师教学能力，助力教育质量提升与师资队伍建设，为培养“懂理论、会实操、适配行业需求”的健康服务人才筑牢课堂根基。