为全面摸清课堂教学实情，精准查找教学运行中的难点与堵点，医药工程学院于5月12日、13日先后召开学生座谈会与教师座谈会。学院副院长兼副书记唐晓冰老师、教学秘书郭艳茹老师、教师代表及各班级学生代表分阶段围坐交流，围绕教学内容优化、教学方法改进、课堂管理增效及学习效果提升等核心议题，展开了坦诚深入的师生对话。

倾听学声：立足学情讲真话，直面短板不回避

在学生座谈环节，来自各年级各专业的学生代表畅所欲言，如实反馈了近期教学中的切身感受。同学们普遍认可教师严谨的教学态度和扎实的专业功底，同时也就学习过程中遇到的实际困难提出了中肯建议。

在课程学习方面，有同学反映，由于生源选科背景不同，部分文科基础薄弱的学生感觉专业基础课进度偏快，理解上较为吃力。在课堂互动方面，有同学坦言，因专业知识储备不足，担心答错而不敢主动发言，一定程度上影响了课堂氛围。此外，学生代表还就翻转课堂的课时安排、实验课的实操机会、课后作业批改与反馈时效等问题表达了真实想法。在英语学习方面，不少同学表达了克服短板、尽早通过四级的强烈意愿，希望学院能持续营造浓厚的备考氛围。

在认真听取学生发言的同时，唐副院长结合自身教学管理经历，针对“基础弱”“学不会”等畏难情绪进行了现场疏导，指出学习本质上是一个补齐短板、磨炼心性、久久为功的过程，要正视差距但不受其束缚，善于利用各类AI数字资源和教师辅导，逐步构建自主学习的能力。同时，特别强调班干部和学生党员要在课堂互动和学风建设中切实发挥带头作用，以自身行动感染和带动身边同学，形成“比学赶帮”的良好氛围。

研析师策：对标问题不遮掩，把脉问诊明方向

学生座谈会后，学院紧锣密鼓地召开了教师座谈会，将学生反映的各类意见建议逐条梳理、对标分析。与会教师本着“不回避矛盾、不遮掩问题”的态度，结合各自教学任务，进行了深入反思与充分交流。

基础课教师代表针对学生基础参差不齐的实际，提出在确保教学标准的前提下，对教学进度和难度实施更精细化的把控，探索分层指导、强化课后答疑与批改等有效方式，帮助学生平稳跨越适应期。专业课教师代表则聚焦课堂互动氛围展开讨论，有教师直言“说错不可怕，可怕的是沉默”，表示后续将主动营造更加轻松开放的课堂环境，鼓励学生大胆表达、积极求知。

针对学生普遍关注的英语四级备考问题，与辅导员李楚老师在会上进行了讨论，表明要充分利用早读和课外时间，强化词汇、听力、阅读、翻译等模块的专项训练，通过阶段性模拟与及时反馈，帮助学生逐步建立信心、克服畏难情绪。同时，学院将进一步发挥班干部和学长学姐的“传帮带”作用，让备考过程更有节奏、更有温度。

闭环落实：建立机制管长远，双向奔赴促提升

两场座谈会期间，唐副院长全程认真听取师生双方的意见和建议，并在会议上强调，教学质量是学院发展的生命线——学生反馈的问题就是教学改革的着力点，教师提出的改进思路就是提升育人实效的施工图。对于确需改进的教学运行细节问题，要分类整理、明确责任、限期改进，涉及具体课程的问题将点对点反馈至相关教研室和任课教师，确保“条条有回应、件件有着落”。

我院此次师生系列座谈会，既是一次直面问题的“把脉问诊”，也是一场凝聚共识的“双向奔赴”。下一步，学院将持续完善“学生反馈—教师研析—学院督办—跟踪问效”的教学质量闭环机制，把学生的成长需求放在心上，把教师的育人智慧聚在一起，不断优化教学过程，稳步提升教学质量，助力每一位学子学有所得、学有所成。